郑水忠名师工作室近日在信懋小学咸集轩围绕维果斯基的最近发展区理论开展了主题论坛活动。冬日虽寒，却挡不住成员们探索小学数学教育的热情！工作室全体成员和特带徒成员都参加了本次活动。

活动开始，成员们以热烈的掌声欢迎新加入的三位优秀的特带徒老师，袁琳、叶盈盈、邹芳三位老师做了简单的自我介绍。接下来，学员们进行了紧张的抽签环节，并依次上台，分享了他们精心准备的主题论坛。经过一系列精彩的分享交流，大家都对维果斯基的最近发展区理论有了新的认识与思考。

叶盈盈老师认为精准定位学生的“最近发展区”，能够有的放矢地了解学生的现有水平，帮助学生建立新旧知识之间的关联。胡彬燕老师将最近发展区和最佳舒适区联系起来，认为学习要跳出但不能远离舒适区。卢钦老师介绍了维果茨基最近发展区理论的内涵及相关的教学模式。结合本校正在研究的“六步二环”模式深度分析学生的现有水平和发展水平的理解。潘勇老师从小学高段教学角度思考，周长作为图形与几何板块的重中之重，在教学时需把握整体难度，难度上则呈现层层递进。邹芳老师认为以平移旋转教学为例，通过研学情和研教材确定学生学习起点与应达水平，精准设定教学核心目标和具体表现。陈萍老师通过学情前测找到学生的学习起点，根据学生的学习起点找准学生的“现有发展区”和“最近发展区”，利用“最近发展区”理论分阶段创设适合学生能力发展的教学活动。袁琳老师围绕维果斯基“教学应当走在发展的前面”的理念，以《三角形的面积》一课为例，说明如何在学生的现有水平和可能的发展水平之间实现思维的增量。鲁宁宁老师认为提高学生自主解决问题的能力需要学习支架作为桥梁。

导师郑水忠老师对学员的主题论坛进行了点评。郑老师指出，一线教师往往将最近发展区理解为“跳一跳摘得到”或“学生学习的可进展空间”，这种理解是错误的。最近发展区指的是学生独立探究水平的上限和目标水平之间的区域，部分学员存在理解上的偏差及举例的不准确、不典型。郑老师还介绍了最近发展区理论指导下的教学框架与实施。导师的点评指导如同破晓的曙光，穿透层层迷雾，让学员们受益匪浅！

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。论坛中获取的知识和经验，需要在今后的实践中去运用和深化，才能实现自身真正的成长和发展。带着今天的收获与思考，在未来的道路上继续前行。